_tenttikysymyksiä
Lähetä tenttikysymykset Mentorille palautelomakkeella tai osoitteeseen:riikka.koskinen(at)uta.fi
P1 KASVATUKSEN HISTORIALLISET JA FILOSOFISET LÄHTÖKOHDAT
12.6.2009, Anja Heikkinen
Luennot: vastaa jompaan kumpaan
1. Miten kasvatusfilosofia eroaa filosofiasta?
2.Luonnehdi opillisen ja ammatillisen kasvatuksen suhteen muutosta 1900-luvun Suomessa.
Kirjallisuus: vastaa kaikkiin
3. Anttila ym. Mitä Kari Teräs tarkoittaa sillä, että oppi oli varastettava?
4.Siljander. Miten kommunkatiivisen kasvatuksen traditio tulkitsee kasvattajan ja kasvatettavan suhteen?
5. Tähtinen ym. Pohdi, sopivatko Skinnarin ym luonnehdinnat 2000-luvun vaihteen kasvatuksen haasteista meneillään olevan yliopistouudistuksen ymmärtämiseen?
21.1.2011, Anja Heikkinen
Luennot: vastaa yhteen seuraavista
1. Miten voi perustella väitettä, että kasvatusfilosofian perusta on kasvatusantropologiassa?
2. Anna esimerkki poliittisen ja taloudellisen muutoksen yhteydestä koulutuksen muutokseen Suomessa.
Kirjallisuus: vastaa kolmeen seuraavista
3. Anttila ym. Kuvaile työpaikan merkitystä terveysalan ja teknisen alan ammatteihin kasvussa.
4.Siljander: Luonnehdi kriittistä pedagogiikkaa kulttuurinpolitiikkana.
5. Tähtinen: Kuvaile oppikoulujen muutosta 1900-luvun vaihteessa. 6. Pohdi, mitä kysymys: "Montako opintopistettä olet elänyt" voisi tarkoittaa?
P2 KASVATUS, KOULUTUS JA YHTEISKUNTA
Uudempia tenttikysymyksiä kaivataan!
13.12.2004, Sari Takala
1. Selvitä lyhyesti seuraavat käsitteet: a)"vallan mikrofysiikka" (Foucault) b)kulttuuripääoma
2. Vastaa esseemuotoisesti mutta napakasti a- tai b-kysymykseen:
a) Kvalifikaatiovaatimusten muutos ja kredentialismi (millaisessa vaikutusyhteydessä ovat toisiinsa nähden) b) Kuinka meritokratian voidaan sanoa heijastavan pikemminkin funktionalistista kuin konfliktiteoreettista näkökulmaa?
3. Vastaa esseemuotoisesti: Mitä Bernstein tarkoittaa puhuessaan "avoimesta" ja "suljetusta" kielikoodista? Miten ne näkyvät Suomessa?P3 KEHITYS, KASVATUS JA ELÄMÄNKULKU
19.4.2010 ja 20.3.2009, Sirpa Törmä
1. Antikainen, A.:Kasvatussosiologia.
-Miten koulu tuottaa identiteettejä?(2010)
-Symbolinen interaktionismin näkemys minuuden kehityksestä (2009)
-Esittele ja arvioi Durkheimin näkemystä sosialisaatiosta (2009)
2. Lehtinen, E.: Kasvatuspsykologia.
- Analysoi yliopisto-opiskelijan opiskelumotivaatiota jonkin motivaatioteorian avulla.
-Attribuointimallit ja motivaatio?3. Nurmi, J-E.:Ihmisen psykologinen kehitys.
-Esittele ja arvioi Piaget'n teoriaa ajattelun kehityksestä keskilapsuudessa
-Elämänrakenne ja siirtymät aikuisuudessa?4. Sankari, A.: Lapsuudesta vanhuuteen: iän sosiologiaa
-Ikä ja sen monet merkitykset
Lapsuus yhteiskunnallisena ilmiönä?
5. Antikainen, A: Oppiminen ja elämänhistoria.
-Tarkastele valtautumista (empowerment) elämänkulussa teoksessa esitellyn tutkimustiedon pohjalta
-Tarkastele identiteettien tyypittelyn positiivisia ja negatiivisia merkityksiä yksilön näkökulmasta
6. Houtsonen ym.: Koulutus, elämänkulku ja identiteetti.
-Koulutuksen keskeyttäminen - yksilön vai yhteiskunnan ongelma?
11.3.2011, Sirpa Törmä
1. Antikainen, Rinne & Koski:Kasvatussosiologia.
- Identiteetti sosiologisena käsitteenä?
2. Lehtinen, Kuusinen & Vauras: Kasvatuspsykologia.
- Sovella oppimis- ja suoritusorientaation käsitteitä yliopisto-opiskelijan motivaation näkökulmasta.
3. Nurmi ym. (toim.):Ihmisen psykologinen kehitys.
Elämänrakenne ja siirtymät aikuisuudessa?
4. Sankari & Jyrkämä (toim.): Lapsuudesta vanhuuteen: iän sosiologiaa
Kuvaile ja analysoi nuorten arvomaailmaa M.Raitasen esittämien elämänhallinnan identiteettien kautta (hedonistinen, uudistuva, uusintava, vastuullinen)
5. Antikainen & Huotelin (toim.): Oppiminen ja elämänhistoria.
Merkitykselliset oppimiskokemukset valtauttamisen näkökulmasta?
P4 OPETUS, OHJAUS JA OPPIMINEN
5.10.2011, Hanna Vilkka
Pohdi opetuksen, oppimisen ja ohjauksen sekä yhteiskunnan, kulttuurin ja yksilön dialektista suhdetta ja havainnollista pohdintojasi esimerkein.
AIKA P5 KASVATUS TIETEELLISEN TUTKIMUKSEN KOHTEENA
11.5.2009
1. Tarkastele etnografiseen tutkimukseen liittyviä eettisiä kysymyksiä
2.a) Mitä tarkoitetaan otoksen edustavuudella ja miten se vaikuttaa tutkimksen luotettavuuteen?
b) Mitä on operationalisointi ja miten se liittyy tutkimuksen luotettavuuteen?
3. Tarkastele teorian merkitystä tutkimusprosessissa lukemasi tutkimuksen pohjalta.
21.3.2011
1. Vertaile kvantitatiivista ja kvalitatiivista tutkimusprosessia.
2. Reliabilititeetti ja validiteetti.
3. Eläytymismenetelmä.
12.12.2005, Vesa Huotari
1. Esittele kaksi näkökulmaa johonkin luennolla käsiteltyyn asiaan ja pohdi eri näkökulmista tapahtuvan tarkastelun merkitystä kasvatustieteessä.
2. Luonnehdi kvantitatiivista lähestymistapaa (Alkula ym.)
3. Mitä tarkoittaa jonkin kasvatuksen tai koulutuksen ilmiön tutkiminen laadullisesti? (Eskola & Suoranta)
18.6.2010, Sirpa Törmä
1. Otannan periaatteet ja otantamenetelmät kvantitatiivisessa tutkimuksessa.
2. Kuvaile ja erittele havainnointia aineistonkeruumenetelmänä ja arvioi sen soveltuvuutta kasvatustieteelliseen tutkimukseen.
AIKA A1 KASVATUSTIETEEN METODOLOGISET LÄHTÖKOHDAT
13.11.2009, Suoranta
Suoranta: Merkillinen merkitys
Varto: Anna tutkimusongelma ja kerro, miten sitä tutkitaan "ankarasti"
5.11.2009, Suoranta
Laadi luennoista/kirjallisuudesta kaksi tenttikysymystä. Perustele, miksi juuri nämä ovat mielestäsi olennaisia kysymyksiä.
Luennot/Kirjallisuus
AIKA A2 KVALITATIIVINEN TUTKIMUS KASVATUSTIETEISSÄ
25.2.2008
1) Kerro (2-3virkettä/kohta) kymmenen (10) asiaa jotka opit kvalitatiivisesta tutkimuksesta tämän kurssin aikana
2) kerro (2-3virkettä/kohta) viisi (5) asiaa, jotka sinun olisi pitänyt oppia laadullisesta tutkimuksesta vaan et oppinut tämän kurssin aikana.
3) Kerro (2-3virkettä/kohta) viisi (5) asiaa kvalitatiivisesta tutkimuksesta, jotka opit lukemastasi tenttikirjasta. Kerro samalla kumman kirjan luit.
19.5.2006, Jari Eskola
1. Käytössäsi on sata liuskaa teemahaastatteluja. Miten toimit, jotta saat jalostettua aineistosta kelvollisen analyysin?
2. Minkälaista sisällönanalyysia Tuomi ja Sarajärvi kirjassaan esittelevät? Vaikuttiko se käyttökelpoiselta?
27.4.2006, Sinikka Viskari
1. Tehtäväsi on tutkia erilaisuuden hyväksymistä yliopistossa/ koulussa / työpaikalla. Täsmennä tutkimustehtävä ja valitse perustellen jokin laadullisen tutkimuksen lähestymistavoista tai menetelmistä, joka soveltuisi ongelman tutkimiseen. Kuvaa menetelmän keskeiset piirteet ja kerro mahdollisimman yksityiskohtaisesti, miten suorittaisit tutkimuksen.
2. Mitä eklektismi tarkoittaa ja mitä siitä laadullisessa tutkimuksessa voi seurata ja miten siihen suhtautuvat eri tutkimustraditiot?
13.4.2005
1. Haluat tutkia piilo-opetussuunnitelmaa yliopistossa/koulussa. Täsmennä tutkimusongelma
ja valitse metodologiseen pohdintaan perustuen jokin laadullisen tutkimuksen lähestymistavoista tai menetelmistä.
Kuvaa myös yksityiskohtaisesti ja perustellen, miten suorittaisit tutkimuksen.
2. Pohdi yleistämisen problematiikkaa laadullisessa tutkimuksessa Alasuutarin ja artikkeleiden pohjalta.
AIKA A3 KVANTITATIIVINEN TUTKIMUS KASVATUSTIETEISSÄ
Näytetyö 12.12.2005, Sirpa Törmä
1. Kuvaile kolmen muuttujan avulla kasvatustieteiden pääaineopiskelijoita.
2. Eroavatko vähän ja paljon kasvatustieteen opintoja suorittaneiden odotukset opetustaidon oppimisesta (kys 11)? Mediaania käytetään jakoperustana vähän ja paljon kasvatustiedettä opiskelleisiin (kasvov).
3. Itseohjautuvuusmittarin kysymykset 66, 74, 76 ja 77 mittaavat luovuutta. Kuvaa opiskelijoiden käsitykset kyseisiin muuttujiin sekä opiskelijoiden minäkäsitysmittarin summapistemäärä (misum). Miten muuttujat korreloivat? Tulkitse tulos myös sanallisesti.
Näytetyö 14.12.2005, Sinikka Viskari
1. Koron tutkimuksessa kysymykset 88, 100, 102 ja 107 muodostavat määrätietoisen minän faktorin. Tutki, eroavatko kasvatustieteen opiskelijoiden (pääaine = 1) ja sivuaineopiskelijoiden (pääaine = 3) määrätietoisen minän summapistemäärien keskiarvot tilastollisesti merkitsevästi toisistaan? Perustele tekemäsi valinnat ja tulkitse tulokset!
2. Kuvaile kolmen muuttujan avulla työnohessa opiskelevia.
3. Millä tavoin kysymykset 92 (Pidän siitä, että minut huomataan seurassa), 93 (Olen epäonnistunut ihminen), 94 (Tunnen usein oloni hankalaksi), 95 (Olen niin seurallinen kuin haluaisinkin olla). 96 (Olen tyytyväinen juuri siihen mitä olen) ja ikä korreloivat keskenään. Selitä saamasi tulos myös sanallisesti!
Näytetyö 14.12.2010, Sirpa Törmä
1. Kuvaile kolmen muuttujan avulla opiskelijoita, joiden kokonaispisteiden määrä on enemmän kuin kyseisen muuttujan mediaani.
2. Eroavatko pää- ja sivutoimisesti opiskelevien vastaukset kysymykseen 43 (Tahdon oppia niin kauan kuin elän). Perustele tekemäsi valinnat sekä tulkintasi.
3. Minäkäsitysmittarin kysymykset 80, 91, 103, 104 ja 105 mittaavat sosiaalista minää. Tarkastele, miten sosiaalinen minä korreloi iän ja kokonaisopintopisteiden kanssa. Tulkitse tulokset.
AIKA A6 OPPIMISEN OHJAAMINEN ELÄMÄN ERI VAIHEISSA
20.5.2005
Vastaa ilmoittamiasi kirjoja koskeviin kysymyksiin
1. Vanhenemisen monet käsitteet (Sankari ja Jyrkämä)
2. Arvioi, miten koulu tyttöjen näkökulmasta on muuttunut niistä ajoista, joita ko. teoksessa kuvataan (Kosonen)
3. Käytännöllisen älykkyyden käsite (Tennant ja Pogson)
4. Oman oppimiskyvyn epäilyn merkitys osallistumisesteenä eläkeiässä (Oppiminen ja ikääntyminen)
5. eOppimisen merkitys maaseutualueilla (Innovations in Lifelong...)
6. Moraalisen kehityksen kolme vaihetta (Gilligan)
7. Luonteen, temperamentin ja persoonallisuuden käsitteet (Eskola)
8. Formaalin koulutusjärjestelmän ulkopuolella tapahtuvan oppimisen merkitys yksilön näkökulmasta (Kom.miet.)
AIKA A9 KASVATUKSEN FILOSOFISET PERUSTEET
18.1.2008
1. Noddings, Nel: Philosophy of Education Vastaa joko A tai B
A) Kuvaa lyhyesti feministisen epistemologian keskeisiä kysymyksiä ja piirteitä.
B) Mitä tarkoittaa Sokrateen menetelmä ja pitäisikö sitä käyttää tämän päivän koulussa?
2.Niiniluoto, I & Sihvola, J.: Nykyajan etiikka Vastaa joko A tai B
A) Miten Niiniluoto vastaa asettamaansa kysymykseen: Miksi yritys olisi eettinen?
B) Mitä tarkoittaa uusyhteisöllinen lähestymistapa?
3.Värri, V-M.: Hyvä kasvatus - kasvatus hyvään Vastaa joko A tai B
A) Miten Menonin paradoksi liittyy Värrin tutkimukseen?
B) Mitä tarkoittaa ajan subjektiivisuus ja subjektin ajallisuus?
AIKA A11 MEDIAKASVATUS JA UUDET LUKUTAIDOT
13.11.2009
Luennot: Sivistyksen suuri menneisyys, entä tulevaisuus?
Freire: Lukutaidon käsitteen ulottuvuudet Freiren mukaan
Herkman: Kriittisen medialukutaidon alkeet Hermanin ajattelun mukaan
Knobel&Lankshear:Anna esimerkki uuden lukutaidon käytännöstä
Nevgi:Informaatiolukutaidon käsite
Potter: Miten Potter määrittelee media literacyn käsitteen?
Suoranta: Unelmien koulu
Varis: Uusrenessanssiajattelu ja sivistys
18.1.2008
Herkman (Kriittinen mediakasvatus): Mitkä ovat kriittisen medialukutaidon peruskysymykset?
Pahl & Rowsell (Literacy and Education): Mitä tarkoitetaan termillä multiple literacies?
Varis (Uusrenessanssi...): Mitä uusrenessanssiajattelu tarkoittaa mediakasvatuksen yhteydessä?
AIKA A12 VERTAILEVA KASVATUSTIEDE
25.2.2010, Takala
1. Selosta esimerkkejä käyttäen, miten vertaileva kasvatustiede voi edistää teorioiden kehittämistä.
2. Saat tehtäväksesi suunnitella muutaman maan koulusten oppimistuloksia koskevan tutkimuksen. Mitä maita, minkä oppiaineen ja luokkatason/t ottaisin mukaan ja miksi? Mitä muita seikkoja olisi tutkimuksen suunnittelussa otettava huomioon ja mitä ratkaisuja niissä tekisit?
3. Millaisin tavoin HIV/AIDS epidempia viakuttaa koulutukseen kehitysmaissa?
AIKA A 13 MONIKULTTUURINEN KASVATUS JA KOULUTUS
17.4.2009, Nelli Piattoeva
1)Määrittele kulttuurienvälinen kasvatus. Esittele mihin kultturienvälistä kasvatusta tarvitaan.
2) Mitkä asiat edistävät ja mitkä puolestaan rajoittavat maahanmuuttajan työllistymistä
3) Mitä haasteita aiheutuu monimuotoistuvasta henkilöstöstä, mm. henkilöjohtamisen ja työkulttuurin näkökulmasta?
11.3.2011, Nelli Piattoeva
1)Pauli Kaikkonen "Vierauden keskellä": Esittele ja analysoi kriittisesti kulttuurien välisen kasvatuksen periaatteita ja muotoja.
2)Wrede & Nordberg (toim.) "Vieraita työssä": Analysoi romanien asemaa Suomen työmarkkinoilla.
3)Pitkänen (toim.) "Kulttuurien välinen työ": Mitkä seikat edistävät ja mitkä puolestaan heikentävät ulkomaalaistaustaisten työntekijöiden integroitumista suomalaiseen työelämään?
4)Talib, Löfström & Meri "Kulttuurit ja koulu": Akkulturaatio, akkulturaatioasenteet ja niiden kytkökset koulutukseen.
5) "Suomalainen vieraskirja": Suvaitsevaisuus -käsitteen analyysi. Miten suvaitsevuutta on tulkittu Suomen peruskoulutusta koskevissa asiakirjoissa?
KASV A24 NUORISOKASVATUS
22.2.2008 Nuorisokasvatus, Nieminen
Nivala, E. & Saastamoinen, M. (toim.) Nuorisokasvatuksen teoria - Perusteita ja puheenvuoroja.
- Erittele filosofian ihmiskäsityksiä ja pohdi niiden seurauksia nuorisokasvatukselle.
Wyn, J. & White, R., Rethinking youth.
- Youth development -lähestymistavan sisältö ja rajoitukset.
AIKK S3/KASV S3 METODOLOGIA
20.4.2007, Petri Nokelainen
1. Crotty, M. The Foundations of Social Research:
Vertaile August Comten ja Wienin piirin näkemyksiä positivismista.
2. Higgs, P. (toim.) Metatheories in Philosophy of Education:
Esittele lyhyesti teoksen kuusi metateoreettista lähestymistapaa. Valitse yksi lähestymistapa ja pohdi sen käytännön yhteyttä kasvatustieteen metodologiaan.
3. Töttö, P. Syvällistä ja pinnallista: Verifikaatioteesin ja falsifikaatioteesin välinen suhde tutkimusmenetelmälliseltä kannalta.
4. Sayer, A. Realism and Social Science: Kuvaa joko omin tai teoksessa esitetyin esimerkein kriittisen realismin soveltamista käytäntöön tieteellisessä tutkimuksessa.
20.10.2006, Anja Heikkinen
1) Töttö: Kausaliteetin ja korrelatiivisuuden suhde empiirisessä tutkimuksessa.
2) Crotty: Marxilainen ja "jälkimarxilainen" kriittinen teoria kasvatustieteellisen tutkimuksen lähtökohtina.
20.5.2005, Vesa Huotari
1. Higgs (toim.): Metatheories in Philosophy of Education
- Keksi esseetyyppinen tenttikysymys Higgsin teoksesta
- Vastaa siihen
- Perustele miksi keksimäsi tenttikysymys on tämän teoksen kannalta keskeinen
2. Töttö: Pirullisen positivismin paluu
Weber ja sosiaalitiede todellisuustieteenä - luonnontieteet lakitieteinä
22.4.2005, Vesa Huotari
1. Higgs (toim.): Metatheories in Philosophy of Education
- Metateorian yhteys tutkimuskäytäntöihin?
2. Töttö: Pirullisen positivismin paluu - Luonnehdi Tötön teosta kokonaisuutena ja tee oma arviosi sen heikkouksista ja vahvuuksista.
21.1.2005
1. Higgs(toim.): Metatheories in Philosophy of Education
- Looginen empirismi kasvatustutkimuksen metateoriana:
metodologiset lähtökohdat ja toimintasäännöt tutkijalle?
2. Töttö: Pirullisen positivismin paluu
- Mitkä kolme loogista elementtiä Tötön mukaan vaaditaan teoriaan
ja miksi eivät kvali-ohjelmat eivätkä tilasto-ohjelmat tuota teoriaa?
AIKA S5 KVALITATIIVISET TUTKIMUSMENETELMÄT
13.11.2009, Suoranta
Denzin(Strategies of Studies): Kriittinen etnografia
Denzin(Collecting and Interpreting): Narratiivinen tutkimus
Laine ym.: Tapaustutkimuksen ja tilastollisen tutkimuksen vertailua
Ruusuvuori ym.: Tutkimushaastattelun pullonkaulat
AIKK S7/KASV S7 KOULUTUKSEN HALLINTA JA KOULUTUSJÄRJESTELMÄT13.6.2008, Tuomas Takala
1. Jauhiainen ym. : Koulutuspolitiikka Suomessa ja ylikansalliset mallit Mitkä ovat keskeiset ylikansalliset mallit joilla on ollut vaikutusta suomalaiseen koulutuspolitiikkaan?
2. Honkonen ym. : Koulutuksen lumo Millaisten tutkimusaineistojen pohjalta voidaan analysoida "koulutuksen lumoa"?
3. Fägerlind ym. : Reforming Higher Education in the Nordic Countries Missä suhteissa Suomessa toteutetut korkeakoulutuksen reformit ovat samansuuntaisia/erilaisia kuin muissa Pohjoismaissa?
4. Baker&LeTendre: National Differences, Global Similarities Millaisia vastaväitteitä voidaan esittää teesille että "globalisaatio yhdenmukaistaa koulutusjärjestelmiä"?
AIKK S8/KASV S8 KOULUTUKSEN LAATU JA VAIKUTTAVUUS
28.3.2008, Koulutuksen laatu ja vaikuttavuus, Takala
Jauhiainen, A., Rinne, R. & Tähtinen, J. (toim.), Koulutus- Koulutuspolitiikka Suomessa ja ylikansalliset mallit
-Missä kysymyksissä Suomen koulutuspolitiikka on seurannut ylikansallisia malleja ja missä taas pysynyt pääasiassa kansallisella pohjalla?
Fägerlind, I. & Strömqvist, G. (eds.) Reforming Higher Education in the Nordic Countries. Studies of change in Denmark, Finland, Iceland, Norway and Sweden.
- Mitä yhteistä on pohjoismaiden viimeaikaisilla koulutuksen reformeilla, ja mitkä ovat Suomen erityispiirteet tässä asiassa?
Honkonen, R. (toim.), Koulutuksen lumo. Retoriikka, politiikka ja arviointi.
- Käsittele kirjan artikkeleja esimerkkinä käyttäen sitä, millaisten tutkimusaineistojen pohjalta koulutuspolitiikkaa voidaan analysoida.
22.2.2008 AIKA S8 Koulutuksen laatu ja vaikuttavuus
Simola&Rinne: Arvioinnin teemanumeroa 2006:
1. Miten tulosjohtamisen ideologia ja "Tyler Rationale" liittyvät toisiinsa?
Paasio: Arvioinnin teemanumero:
2. Mitä Paasio tarkoittaa puhuessaan arvioinnista transdisipliininä?
Raivola: Tehoa vai laatua koulutukseen:
3. Mitä tarkoittaa akkreditointi?
4. Mitä ovat indikaattorit ja mihin niitä käytetään?
Raudasoja (väitöskirja):
5. Raudasoja luonnehtii tutkimustaan pääosin laadulliseksi toimintatutkimukseksi, jolla on emansipatorinen ote. Mitä hän tällä tarkoittaa?
6. Selosta arvioinnin suhdetta politiikkaan.
Oulasvirta (väitöskirja):
7. Mitä tarkoitetaan tilivelvollisuudella? Millaisia eri tarkastelukulmia tilivelvollisuuden käsite voi saada?
8. Selosta Oulasvirran lähestymistapaa arvioii
AIKA S10 YHTEISÖLLISET OPPIMISYMPÄRISTÖT
09.10.2009 Vesa korhonen
1) Luennot: Sosiokulttuurisen oppimisen yksi perusteeseistä on oppimisen
välittyneisyys (mediation). Määrittele mitä sillä tarkoitetaan ja kuvaa
oppimisessa ja sen välittyneisyydessä tapahtunutta historiallista kehitystä
kohti nykyistä tietoyhteiskuntaa?
2) Bereiter: Millaista vaihtoehtoista teoriaa ihmismielestä ja
tietämisestä Bereiter hahmottelee kirjassaan?
3) Parviainen (toim.) Tilat ja rajat tiedon luomisessa asiantuntijatyössä
(Heiskasen artikkeli). Mitä tilan ja rajan käsitteet tässä yhteydessä
tarkoittavat? Pohdi myös mitä artikkelin esimerkit kertoivat tiedon
luomisen mahdollisuuksista erilaisissa organisaatioissa.
4) Van der Lindendagger & Renshaw (toim.) Miten sosiaaliset erot voivat
vaikuttaa yhteisöllisessä oppimisessa ja millaisia tutkimustuloksia niistä
on esitetty (erityisesti artikkelin 'Making sense through participation'
perusteella)?
5) Wertsch ym. (toim.) Kuvaile ja vertaile oppimista kolmen ohjausta
kuvaavan käsitteen avulla: osallistuva omaksuminen (participatory
appropriation), ohjattu osallistuminen (guided participation) ja
oppimiskumppanuus (apprenticeship)? (Rogoffin artikkeli)
6) Wenger: Mitä Wenger tarkoittaa käytäntöyhteisöillä (community of
practice) ja millaiset perustekijät hän katsoo tärkeimmiksi
käytäntöyhteisöjen muodostumiselle?
12.12.08 Vesa Korhonen
1. Bereiter: Mitä tarkoitetaan tiedon valautumisella kulttuurisiin käytäntöihin?
2. Parviainen: Millaiseksi Eriksson artikkelissaan kuvaa asiantuntijatyön muuttuvaa luonnetta ja millaiseksi hän kuvaa pelon roolia työyhteisössä?
3. Van der Lindendagger& Renshaw: Kirjassa kuvattiin dialogisen oppimisen kokeilua eri etnisiä ryhmiä käsittävässä luokassa hollantilaisessa koulussa. Kuvaa monikulttuurisuuden tuomia haasteita opetukselle ja oppimiselle ja kuvaa millaisia havaintoja yhteistoiminnassa ja tiedon jakamisesta tehtiin kyseisessä kokeilussa?
4. Wertsch: Kirjoittamaan ja lukemaan oppiminen sosiokulttuurisesta näkökulmasta?
5. Wenger: Osallistumisen ja esineellistämisen näkökulmat Wengerin sosiaalisen oppimisen teoriassa?
AIKA S12/KASV S12 YHTEISKUNNALLISET LIIKKEET JA KANSALAISYHTEISKUNTA
22.2.2008 Salo
Finger, M. & Asún, J., Adult Education at the Crossroads. Learning Our Way Out
- Käännä kirjan keskeisin käsite "learning our way out" suomeksi ja kuvaa joko sen teoreettinen taustoitus tai käytännön toteutus.
Holst, J., Social Movements, Civil Society and Radical Adult Education.
- Kuvaa Holstin tapaa hahmottaa radikaali aikuiskasvatus ja sen tavoitteet.
Rasimus, A. 2006. Uudet liikkeet. Radikaali kansalaisaktivismi 1990-luvun Suomessa
- Mitkä ovat kollektiivisen identiteetin ulottuvuudet ja merkitykset yhteiskunnallisten liikkeiden toiminnassa?
12.12.2008 Pantzar
Vastaa ilmoittamiasi teoksia koskeviin kysymyksiin:
1. Millaisia käsityksiä on esitetty yhteiskunnan käsitteen muuttumisesta globalisaation myötä (HYVÄRINEN YM., KÄSITTEET LIIKKEESSÄ)
2. Pragmaattisen aikuiskasvatuksen kritiikki (FINGER & ASUN)
3. Aikuiskasvatuksen merkitys moraalisen tiedostamisen kehittymisessä (BROOKFIELD)
4. Internet kansalaisaktivismin mahdollisuuksien laajentajana (RASIMUS)
5. Informaalien oppimisympäristöjen merkitys ja kansalaisaktivismi (FOLEY)
6. Radikaalin aikuiskasvatuksen näkemys yhteiskunnallisen muutoksen ja oikeudenmukaisuuden tarpeesta ja kasvatuksellisista ratkaisumahdollisuuksista (HOLST)
AIKAS14/KASVS14 MONIKULTTUURISUUS JA KOULUTUSPOLITIIKKA
15.5.2009
Tentaattori: PitkänenTentittävät teokset:
- Pitkänen, Kalekin-Fishman & Verma: Education and Immigration
- Räsänen & San: Conditions for Intercultural Learning and Co-operation
Vastaa kumpaankin kysmykseen:
1. Vertaa keskenään Britannian ja Ranskan maahanmuutto- ja koulutuspolitiikkoja. Mieti mitkä tekijät selittävät maiden välisiä eroja.
2. Interkulttuurinen kasvatus käsitteenä ja käytännössä.