              |
1/1
Tervetuloa tutustumaan kirjoittamisen ja tutkimuksen maailmaan! Opiskelijoiden antama arviointi on tärkeä menetelmä opetuksen kehittämisessä. Samoin ohjaavan opettajan ja opiskelijakollegoiden antama tuki ja palaute esimerkiksi opintojakson aikana on merkityksellistä tuloksekkaalle oppimisprosessille. Opetuksen tukimuotojen kehittämiseen onkin hoitotieteen laitoksella entistä enemmän kiinnitetty huomiota. Oppimisympäristöä pyritään kehittämään sellaiseksi, että usein varsin etäälläkin asuvat hoitotieteen aikuisopiskelijat saavat riittävää tietoa esimerkiksi seminaarityyppisten jaksojen itsenäisessä työskentelyssä ja saavat tukea itsenäiseen tiedonhankinta- ja oppimisprosessiin. Perinteinen näkemys tiedosta on tiedon näkeminen kappaleena, jota voidaan siirtää paikasta toiseen. Tieto ymmärretään muodostuvaksi yksittäisistä olioista tai tapahtumista, jotka voidaan kokea joko merkityksellisinä tai merkityksettöminä. tämän tiedonkäsityksen mukaan oppiminen käsitetään yksilöllisenä sisäisenä prosessina, jossa vastaanotetaan ulkoapäin valmiiksi tuotettua tietoa, jota mieli voi sitten edelleen prosessoida. Nykyiset tietoverkot kuten Internet, pohjautuvat pitkälti perinteiselle tiedonkäsitykselle. Verkossa sijaitsevaa valmista tietoa voidaan hakea ja kerätä ja sen olomuotoa voidaan muuttaa ei-digitaalisesta digitaaliseksi, mutta sen sijaan uuden tiedon tuottamiseen välineitä siellä on varsin vähän. Modernimman tiedonkäsityksen mukaan tieto on tila tai olemassaolon muoto, joka mahdollistaa tuloksellisen toiminnan ja uuden tietämyksen tuottamisen. Tieto on aina suhteessa siihen ympäristöön, missä tiedostava subjekti on. Tämä nk. kontekstuaalinen tiedonkäsitys auttaa ymmärtämään paremmin toimintaympäristön muutosta. Tieto siis mahdollistaa sellaisen toiminnan, jonka seurauksena yksilön ja ympäristön suhden muuttuu. Kontekstuaalista tiedonkäsitystä voidaankin pitää perustana sille, kun halutaan kehittää avointa oppimisympäristöä. Olemme yrittäneet soveltaa kontekstuaalisen tiedonkäsityksen periaatteita tätä materiaalia kootessamme. Olemme kehittäneet seminaarityyppisten opintojaksojen oppimisen tueksi oppimisympäristöä, joka tukee opintojaksojen itsenäisen työskentelyn vaiheita. Seminaari- ja opinnäytetöitä tehdessäänhän opiskelija aluksi miettii ja valitsee kirjallisen työnsä teeman ja aiheen, hankkii tarvittavaa lähdemateriaalia, käy keskustelua ohjaajan ja muiden opiskelijoiden kanssa, työstää kirjallista työtään sekä esittelee ja puolustaa työtään seminaari-istunnoissa. Lisäksi hän saattaa myös toimia muiden opiskelijoiden töiden opponenttina. Tietoverkossa saatavilla oleva oppimateriaali muodostaa osan avoimesta oppimisympäristöstä, jonka avulla tuetaan oppimisprosessin etenemistä ja itsenäistä työskentelyä. On kuitenkin syytä pitää mielessä, että avoimessa oppimisympäristössä yhteistoiminnallinen oppiminen ja kollegiaalinen tuki sekä ohjaus ovat edelleen tärkeitä oppimiselle. Niiden merkitys ei suinkaan vähene tai häviä. Uudet verkko-oppimateriaalit vain tuovat uudenlaisia keinoja monipuolistaa tiedonhankinta ja oppimisprosesseja. Internet/www -palvelu mahdollistaa nykyisin myös vuorovaikutteisen palaute- ja arviointitiedon antamisen suoraan tietoverkon välityksellä. Eri opintojaksoille soveltuva yleinen arviointilomake on saatavilla ja täytettävissä milloin tahansa opintojakson aikana. Arviointilomake on saatavilla tämän oppimateriaalin kautta kohdassa Opintojakson arviointi. Täytetyn lomakkeen tiedon ohjautuvat automaattisesti suoraan opintojakson vastuuopettajan sähköpostitunnukselle. Arviointitietojen ollessa selkeässä ja helppolukuisessa muodossa, antavat ne opettajalle jo muutamalla silmäyksellä hyvän käsityksen lähetetystä palautteesta. Tarvittaessa opettaja voi kerätä saamansa viestit ja tulostaa ne myös paperille. Avoin ja joustava arviointijärjestelmä muodostaa tärkeän perustan hoitotieteen laitoksen opetuksen ja oppimisen laatujärjestelmässä. Tämä verkko-oppimateriaali on laadittu Tampereen yliopiston hoitotieteen laitoksella tukemaan opetusta, ohjausta ja oppimista osana opetuksen laatujärjestelmää. Oppimateriaalin tarkoituksena on toimia seminaarijaksojen ja opinnäytetyön tekemisen resurssina, oppaana ja virikkeiden antajana. Hanke on saanut pientä tukea Tampereen yliopiston Opetuksen laatu -projektilta vuonna 1998. Tämän tuen turvin oppimateriaalin suunnittelu ja kokoaminen käynnistettiin kesällä 1998. Hypermedialaboratorio osallistui materiaalin tekemiseen tarjoamalla graafikon työpanosta käyttöön oppimateriaalin visuaalisessa suunnittelussa. Paljon on kuitenkin tämän lisäksi tehty myös vapaaehtoisesti muiden töiden ohessa ja "omalla ajalla", jotta verkko-oppimateriaali on saatu käyttöön ja toimintakuntoon. Tästä kiitokset kaikille materiaalin tuottamiseen ja tekemiseen osallistuneille! Elokuussa 1999 Tekijäryhmän puolesta Vesa Korhonen
|
