Sosiaalipsykologia, 2006

Burr, Sosiaalipsykologisia ihmiskäsityksiä

Sosiaalipsykologiaan pyrkivien on lisäksi vastattava kysymyksiin teoksesta Hänninen-Partanen-Ylijoki: Sosiaalipsykologian suunnannäyttäjiä

1. Määritä ytimekkäästi seuraavat käsitteet ja keksi niistä oma esimerkki. (4 p.)

   1. Sosiaaliset representaatiot
   2. Objektifikaatio

2. Vertaa Muzafer Sherifin sosiaalisen vaikuttamisen kokeiden ja Solomon Aschin ryhmään mukautumisen koesarjan tuloksia sekä tuloksista esitettyjä tulkintoja. (6 p.)

3. Pohdi, mitä yhteistä ja millaisia eroja on roolin esittämisellä ja roolin omaksumisella. (5 p.)

4. Syksyllä 2004 Pirkanmaalaisissa kouluissa kerättiin ainekirjoitusmuotoista tutkimusaineistoa nuorten identiteeteistä. Kirjoittajina olivat lukion ensimmäisen vuoden 16-vuotiaat opiskelijat. Kirjoitusaiheeksi annettiin kysymys: ”kuka minä olen?” Seuraavassa on näyte erään nuoren vastauskirjoituksesta. Analysoi ja erittele Burrin kirjan perusteella tässä näytteessä kerrotun minuuden ja identiteetin rakentumista. Aseta rinnakkain sekä psykologisen että sosiologisen sosiaalipsykologian käsitys ihmisestä. (vastaus seuraavalle sivulle) (9 p.)
   
   Näyte. 16-vuotias poika:
   Hakasulkujen { } täsmennykset ovat tutkijan tekemiä.

   Kuka minä olen?

   Olen lukiolainen, kohta 17 vuotta vanha, nuorison edustaja. Edustaja siinä missä kaikki nuoret. Elän X:ssä {kaupungin nimi poistettu} ja vapaa-aikanani näen vain lähintä naapuriani. Hän asuu kilometrin päätä meidän talostamme. Olin yläasteella suurelta osin pilkan kohteena, ei ulkonäköni takia, vaan siksi, että en rippileirillä ymmärtänyt kysymystä joka oli tarkoitettu vastattavaksi väärin.

   Minä olen huono Ruotsin kielen opettelussa, sillä opettajien tapa opettaa ruotsia on ollut epämieluisaa, ja siksi koska en ole koskaan pitänyt ruotsin kieltä kauniina. Englannista sain 9 ja pidän siitä. Mutta Lukiossa Englannin opettelu on muotoutunut epämiellyttäväksi.

   Olen ollut Italiassa, Norjassa, Ruotsissa, Virossa ja Madeiralla. Mutta koskaan en ole ollut niin kutsutulla ”rantalomalla”. Osittain koska häpeän ruumistani ja koska se on tylsää. {tylsä viittaa rantalomaan, viittaus on osoitettu nuolella}

   Olen kiinnostunut historiasta ja miekkailusta, paitsi sen nykyisestä muodosta. Haluaisin matkustella lisää mutta ei ole rahaa. Minulla on 2 isoa veljeä ja 1 pikkusisko. Vanhempani ovat naimisissa.

   Kuka siis minä olen? En ole vielä ottanut selvää, ehkä en ikinä jaksa ottaa selvää. Tiedän itsestäni vain tietoja, mutta minä olen jossain syvällä sisällä itseäni piilossa. Tietääkö kukaan kuka todella on? Ihmisen yleisin mittaus tapa on hänen elämänsä ja tekonsa. Vaikka olisin tappanut miljoonia ihmisiä, olisin silti ihminen joka tykkää jostain ja ei tykkää jostain. Tähän kysymykseen on siis mahdoton vastata, mutta annoin tietoja ja toivon sen riittävän.

   {Keskellä paperia on piste, johon on lisätty selitys: ”vieressäni istuva oppilas teki taideteoksen tuohon ennen kuin opettaja ehti selittää miksi jakoi paperit meille.”}

5. Seuraava tekstikatkelma kertoo edellisessä tehtävässä kuvatun aineiston keruusta eli itse tutkimustilanteesta. Pohdi Burrin kirjan perusteella, miten tämä tutkimustilanne on voinut vaikuttaa oppilaiden vastauskirjoituksiin. (6p)

   Lukion ensimmäisen vuoden 16-vuotiaat opiskelijat kirjoittivat teemasta normaalin äidinkielen tunnin yhteydessä. Kaikki oppitunnilla mukana olleet opiskelijat osallistuivat aineiden kirjoittamiseen. Opiskelijat eivät tavanneet itse tutkijaa, vaan aineiston keruun hoiti heille tuttu opettaja. Opettaja ohjeisti opiskelijoita kirjoittamaan ns. tajunnanvirtatekniikalla eli välittämättä tekstin muotoseikoista ja oikeinkirjoituksesta. Kirjoittamiselle ei ollut asetettu aikarajaa, mutta käytännössä luokan hitainkin oppilas palautti kirjoituksensa opettajalla noin 20 minuutissa. Kirjoittamisen jälkeen opettaja kävi nuorten kanssa palautekeskustelun kirjoittamisen aikana esiin nousseista kysymyksistä. Opettaja keräsi aineet ja toimitti ne edelleen tutkijalle raportoiden lyhyesti luokassa mahdollisesti käydystä keskustelusta. Opettajaa oli neuvottu palauttamaan kaikki kirjoitukset – myös opiskelijoiden jättämät tyhjät paperit ja pilapiirrokset, jos sellaisia oli joukossa. Opettajalla oli mahdollisuus nähdä ja lukea kirjoitukset ennen kuin hän toimitti ne tutkijalle. Opiskelijat olivat kirjoitustilanteessa tietoisia tästä järjestelystä.

Hänninen-Partanen-Ylijoki, Sosiaalipsykologian suunnannäyttäjiä

Sosiaalipsykologiaan pyrkivien on lisäksi vastattava kysymyksiin teoksesta
Burr: Sosiaalipsykologisia ihmiskäsityksiä

1. Määrittele ytimekkäästi seuraavat käsitteet ja mainitse kenen teoreetikon ajatteluun ne liittyvät. (5 X 2 p.)

   • Yleistynyt toinen
   • Galileinen tiede
   • Miehitetty (populated) minuus
   • Moraalijärjestys
   • Kaksivaiheinen metodologia

2. Miten vuorovaikutusta pitäisi lähtökohtaisesti tutkia Harvey Sacksin mukaan? Käytä hyväksesi alla olevaa esimerkkiä terveydenhoitajan (TH) kotikäynniltä vastasyntyneen vanhempien, äidin ja isän, luona. Tilanteessa terveydenhoitaja seisoo lapsen sängyn luona ja lapsi imeskelee lelua. Terveydenhoitaja kommentoi näkemäänsä:
   
   TH: Hän tuntuu nauttivan tuosta [eikö.
   Isä: [kyllä, totta tosiaan.
   Äiti: Hän ei ole nälkäinen, koska on juuri syönyt.

   (hakasulut tarkoittavat päällekkäispuhuntaa) (4 p.)

3. Mitä tarkoittaa retorisen sosiaalipsykologian havainto siitä, että kieli on luonteeltaan dialogista? Valota asiaa itse muotoilemasi esimerkin avulla. (5p)

4. Millaisten lähtökohtien varaan rakentuu etogeninen tapa tutkia ihmisten toimintaa ja sosiaalista vuorovaikutusta? (5 p.)

5. Lev Semjonovits Vygotskin työtovereineen kehittämä kulttuurihistoriallinen teoria on kokonaisvaltainen esitys ihmisen kehityksestä. Sen todentaminen tai perusteleminen edellyttää kolmeen keskeiseen osakysymykseen vastaamista. Mitä nämä kysymykset koskevat? Entä millaisia vastauksia tämä teoria näihin kysymyksiin antaa? (6 p.)