Menetelmiä ja välineitä

Seuraavassa on esitelty keskeisimpiä nykyään käytettäviä lähiopiskelun, etäopiskelun ja itseopiskelun menetelmiä ja välineitä.

Oppimisympäristöt ovat perinteisesti organisoituneet välittömän opettaja-oppija -vuorovaikutuksen varaan. Tavanomaista on ollut myöskin erilaisten ryhmätöiden ja harjoitusten käyttö. Opetuksen ja oppimisen tuloksellisuutta on arvioitu ja mitattu kirjallisten kuulustelujen avulla. Valtaosa organisoidusta opetuksesta toteutetaan yhä edelleen näitä konventionaalisia menetelmiä käyttäen. 

Perinteisen lähiopetuksen rinnalle on viimeisten vuosien aikana kehitetty yhä monipuolisempia, joustavampia ja oppijakeskeisempiä opetuksen organisointitapoja. Etäopetus sinällään ei ole mikään uusi ilmiö, mutta kun se aikaisempina vuosikymmeninä toteutettiin pääasiassa "kirjekursseina" ja myöhemmin myös radion ja television välityksellä, ovat mahdollisuudet nyt lähes rajattoman tuntuiset. Organisointimuodot ja erilaiset opetuksessa ja opiskelussa käytettävät menetelmät ja välineet eivät ole toisiaan poissulkevia, vaan niitä voidaan käyttää tarpeen mukaan toisiaan (tai perinteistä lähiopetusta) täydentämässä ja tukemassa. 

Lähiopiskelun menetelmiä:

MENETELMÄT	KUKA JA MITEN	MIKSI	MITÄ EDELLYTTÄÄ
"Oppitunti"	"Face to face" - vuorovaikutus opettajan ja opiskelijoiden välillä. Monenlaisia mahdollisia toteutustapoja (esim. luennot, ryhmätyöt jne.)	Tavanomainen tapa organisoida opetusta. Tuttu ja turvallinen?	Läsnäoloa ja aktiivista osallistumista..
Opintopiirit	Tutor ja opiskelijat välittömässä vuorovaikutuksessa. Yhteistoiminnalliset työtavat.	Oppimisprosessin tuki. Oppimisprosessin tarkastelua muiden kanssa. Ajatusten, kokemusten ja mielipiteiden vaihtoa. Teoreettisen tiedon soveltamista käytäntöön tehtävien kautta.	Aktiivista halua kokonaisvaltaiseen oppimiseen. Valmiutta ymmärtää oppimisen prosessiluonne.

Etäopiskelun välineitä:

VÄLINEET	KUKA JA MITEN	MIKSI	MITÄ EDELLYTTÄÄ
Audio-opetus	Puhelinvälitteistä opiskelua yksin tai ryhmässä. Yhteys etäopettajaan.	Eri paikkakunnilla olevien ihmisten mahdollisuus yhteiseen keskusteluun.	Keskittymistä kuunteluun ilman non-verbaalisia vihjeitä. Rohkeutta osallistua keskusteluun. Etukäteen valmistautumista materiaaleihin tutustumalla.
Audiografiikka	Puhelimen ja tietokoneen välityksellä tapahtuvaa opiskelua.	Ääntä voidaan tukea vuorovaikutteisesti kuvallisella materiaalilla.	Keskittymistä kuunteluun. Rohkeutta tuoda esille omia näkökulmia. Etukäteen valmistautumista.
Puhelinneuvottelu	Esim. opintopiirityöskentelyssä tai opiskelijoiden "epävirallisissa" pienryhmissä käyttökelpoinen tapa yhteiseen keskusteluun.	Vuorovaikutus muiden kanssa.	Halua syventää omaa oppimistaan. Uskallusta kommunikointiin ilman non-verbaalisia vihjeitä.
Videoetäopetus	Eri paikkakunnilla olevien opiskelijoiden ja opettajan/opettajien näkö- ja kuuloyhteyteen perustuvaa yhteydenpitoa.	Imitoi "face to face" -vuorovaikutusta etäisyyksistä riippumatta.	Rohkeutta osallistua aktiivisesti.
Sähköposti	Tietokonevälitteistä "kirjeenvaihtoa".	Postin lähettämistä ja vastaanottamista oman ajankäytön mukaan.	Jonkin verran tietokoneen käyttötaitoa.
Tietokonekonferenssi	Samanaikaista sähköpostikeskustelua. Mahdollisuus myös kuvayhteyteen.	Reaaliaikaista osallistumista keskusteluun paikasta riippumatta.	Jonkin verran tietokoneen käyttötaitoa.
Ryhmätyöohjelmisto verkossa	Monenkeskeistä vuorovaikutusta ja oppimistoimintaa.  Ohjelmistojen mahdollisuudet vaihtelevat, mutta sisältävät tyypillisesti ainakin keskustelufoorumin, postin ja resurssiosaston.  Mahdollisuus ohjelmiston ulkopuolisten WWW-dokumenttien käyttöön.	Mahdollistaa opiskelijaryhmän, opiskelijoiden keskinäisen ja tutorin/opettajan väliset monenkeskiset tasvavertaiset dialogit.  (Keskustelut yleensä asynkronisia, mutta ohjelmasta riippuen myös synkronisia.)	Internetin perustaidot, sähköposti, selainohjelmat.  Valmiuksia ja halua kirjoittamalla puhumiseen ja "ääneen" ajatteluun. Rohkeutta, aloitteellisuutta ja aktiivisuutta.

Itseopiskelun välineitä (myös pari- ja ryhmätyöhön):

VÄLINEET	MITEN	MIKSI	MITÄ EDELLYTTÄÄ
WWW	Tietokoneverkon (Internet) on-line- hyperdokumenttien yksilöllistä käyttöä opiskelussa.	Mahdollistaa digitaalisen oppimateriaalin hakemisen ja interaktiivisen käytön oppijan opinnoilleen asettamien tavoitteiden mukaan.	Tietokoneen käyttötaitoa. Taitoa kriittiseen tiedonhakuun ja -käsittelyyn päämäärättömän "surffailun" sijaan. Itsekuria.
CD-rom	Interaktiivisen hypermediaoppimateriaalin yksilöllistä käyttöä opiskelussa.	Monipuolista tiedonhakua ja -käsittelyä yksilöllisesti. Runsaasti materiaalia oppimiseen.	Tietokoneen käyttötaitoa. Oppimistavoitteiden tiedostamista ja kykyä muodostaa mielekkäitä kokonaisuuksia sisällöstä hukkumatta "hyperavaruuteen". Itsekuria.
Kirjallisuus	Itsenäistä tutustumista ja syventymistä kirjallisiin materiaaleihin.	Kirja kaikkine sisältöineen kulkee mukana minne vain ja on luettavissa koska tahansa.	Lukutaitoa; kykyä ymmärtää ja arvioida lukemaansa.
Videot	Yksisuuntaisen ääni- ja kuvatallenteen yksilöllistä seuraamista.	Mahdollistaa yksilöllisen etenemisen; jaksottamisen ja kertauksen.	Keskittymistä ohjelman seuraamiseen oppimistavoitteiden suuntaisesti.
Ääninauhat	Yksisuuntaisen äänitallenteen yksilöllinen kuuntelu.	Mahdollistaa yksilöllisen etenemisen. "Korvalappustereoista" kuunneltuna ei sido kuulijaansa mihinkään paikkaan eikä aikaan.	Keskittymistä nauhan kuunteluun oppimistavoitteiden suuntaisesti.

Lähteet

Päivitetty 31.12.2002/Päivi Mäkinen